Learning Organization Membangun Komunitas Pembelajar Di Sekolah: Pengalaman Sekolah Sukma Bangsa

Marthunis Marthunis
Sekolah Sukma Bangsa Pidie, Aceh

DOI: https://doi.org/10.32533/04203.2020

Abstract


Organisasi sebenarnya dapat dipandang sebagai makhluk hidup (organism) yang keberadaannya sangat ditentukan oleh kemauan dan kemampuannya untuk bertahan (survive) dalam menghadapi persaingan dengan para pesaingnya. Dalam konteks ini, sekolah sebagai sebuah entitas organisasi sejatinya senantiasa harus belajar, dalam rangka mempertahankan eksistensinya di tengah perubahan zaman yang begitu cepat. Sekolah perlu mendorong terbentuknya komunitas pembelajar (learning community) di dalamnya yang secara sukarela memiliki kemauan untuk terus belajar dan berkembang meningkatkan kapasitas yang muaranya adalah kolektifivitas tim dalam mewujudkan sebuah organisasi pembelajar (learning organization). Upaya dalam memanifestasikan organisasi pembelajar dapat ditempuh dengan menginternalisasikan 5 Pilar: Personal Mastery, Shared Vision, Mental Model, Team Learning, dan System Thinking. Thinking as a whole, berpikir dan memandang bahwa entitas sekolah adalah sebuah perangkat jejaring yang saling terkait dan terhubung antara satu elemen dan lainnya merupakan modal utama sebuah sekolah untuk membangun komunitas pembelajar di dalamnya.


Keywords


learning organization; komunitas pembelajar; lima pilar

Full Text:

PDF

References


Azra, A. and Hidayat, K., 2003. Demokrasi, HAM, dan Masyarakat Madani. Jakarta: ICCE UIN Syarif Hidayatullah.

Baedowi, A., 2015. Manajemen Sekolah Efektif: Pengalaman Sekolah Sukma Bangsa. Jakarta: Pustaka Alvabet.

Burbules, N.C. and Torres, C.A. eds., 2000. Globalization and Education: Critical Perspectives. Psychology Press.

Cropley, A.J., 1997. Fostering Creativity in the Classroom: General Principles. The Creativity Research Handbook, 1(84-114).

Diaz-Maggioli, G., 2004. Teacher-Centered Professional Development. ASCD.

Dewey, J., 1966. Democracy and Education (1916). Jo Ann Boydston (ed.). The Middle Works of John Dewey, 9, pp.1899-1924.

Fullan, M., 2010. All Systems Go: The Change Imperative for Whole System Reform. Corwin Press

Gaudelli, W. and Fernekes, W.R., 2004. “Teaching about global human rights for global citizenship.†The Social Studies, 95(1), pp.16-26.

Hick, J.M. and Hainaut, J.L., 2003, October. “Strategy for Database Application Evolution: The DB-MAIN Approach.†In International Conference on Conceptual Modeling (pp. 291-306). Springer, Berlin, Heidelberg.

Khan, N.A., Hemmelgarn, B., Herman, R.J., Rabkin, S.W., McAlister, F.A., Bell, C.M., Touyz, R.M., Padwal, R., Leiter, L.A., Mahon, J.L. and Hill, M.D., 2008. The 2008 Canadian Hypertension Education Program recommendations for the management of hypertension: Part 2–therapy. Canadian Journal of Cardiology, 24(6), pp.465-475.

Senge, P.M., 1996. Leading Learning Organizations: The Bold, the Powerful, and the Invisible. Cambridge, MA: Center for Organizational Learning, Massachusetts Institute of Technology.

Senge, P.M., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B. and Dutton, J., 2012. Schools that Learn: A fifth discipline fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education. Currency. (updated and revised),


Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2020 Marthunis Marthunis